Page 86 [86]
OCR
19. Balavány György: Iskola a halálom, avagy mire (nem) tanítják a gyermekeinket. Hvg.hu, 2017. márc. 19. [http://hvg.hu/itthon/20170319 Iskola a halalom] (2019.08.27.) 20. Balavány: Iskola a halálom i.m. 21. Balavány: Iskola a halálom i.m. 22. Balavány: Iskola a halálom i.m. 23. Balavány: Iskola a halálom i.m. A cikk írója még számos dolgot sorol fel, amit a gyerekek az iskolában nem tanulnak meg, pl. kommunikációt, a pénzzel való bánást, a háztartásvezetést, de a KRESZ-t is a közoktatás részévé tenné. 24. Heisenberg, Werner: A humanisztikus műveltség, a természettudomány és az európai kultúrkör viszonyáról. Ponticulus Hungaricus, 8(2004): 6. sz. [http://members.iif.hu/visontay/ponticulus/rovatok/hidverok/heisenberg.html] (2019.08.27.) 25. Heisenberg: A humanisztikus műveltség i.m. 26. Heisenberg: A humanisztikus műveltség i.m. 27. Heisenberg: A humanisztikus műveltség i.m. 28. Heisenberg: A humanisztikus műveltség i.m. 29. Heisenberg: A humanisztikus műveltség i.m. 30. Például: Coyle, Do — Hood, Philip — Marsh, David: CLIL. Cambridge, 2010.; Dale, Liz — Tanner, Rosie: CLIL Activities. Cambridge, 2012.; Building Bilingual Education Systems. Eds.: Mehisto, Peeter — Genesee, Fred. Cambridge, 2015.; Do universities have a Role in the Education and Training of Teachers? Ed.: Bob Moon. Cambridge, 2016.; A CLIL általános iskolai alkalmazásáról idehaza: Kovacs Judit: A gyermek és az idegen nyelv. Nyelvpedagoégia a tízen aluliak szolgálatában. Budapest, 2009.; Kovacs Judit: Iskola, nyelv, siker. 30 éves a hazai kéttannyelvű oktatás. Budapest, 2018. 31. Ezekről részletesen: Illik Péter: Kérdésfelvetések a történelem angol nyelven való hazai kézépiskolai tanításról. In: A tanár, a történész és a komplex. Budapest, 2016.; Török Sándor: Történelem angol nyelven? Ujkor.hu, 2017. szept. 20. [http://ujkor.hu/content/tortenelem-angol-nyelven] (2019.08.27.) 32. http://ofi.hu/nemzeti-alaptanterv (2019.08.27.) 33. http://kerettanterv.ofi.hu/03 melleklet_9-12/index 4 gimn.html (2019.08.27.) 34. A két tanítási nyelvű középiskolákban nyelvileg sem fedik egymást a ki- és a bemeneti kévetelmények. 86
